YouTube-tutor Salman Khan en zijn online academie


In 2006 heeft Salman Khan ingelogd op YouTube en een handvol video's geüpload die hij had gemaakt om zijn neven en nichten te helpen met hun huiswerk. Drie jaar later hadden Khan's video's zoveel gebruikers dat hij stopte met zijn financiële baan om zich fulltime te richten op zijn gratis, non-profit online educatieproject.

In 2006 heeft Salman Khan ingelogd op YouTube en een handvol video's geüpload die hij had gemaakt om zijn neven en nichten te helpen met hun huiswerk. Drie jaar later hadden Khan's video's zoveel gebruikers dat hij stopte met zijn financiële baan om zich fulltime te richten op zijn gratis, non-profit online educatieproject. Bill Gates en Google raakten snel betrokken en de media verspreidden het verhaal van Khan over de hele wereld. Vandaag bezoeken zes miljoen studenten de Khan Academy elke maand, waar ze lezingen volgen over onderwerpen variërend van rekenkundige tot differentiële vergelijkingen. Tot Khan over de staat van het Amerikaanse onderwijs, zijn critici en de toekomst van de Khan Academy.

[ Een fragment van het bewerkte transcript van het interview volgt. ]

Wat denk je dat het belangrijkste probleem is met het onderwijs in de VS op dit moment?
Mensen stellen de verkeerde vragen over hoe het onderwijs kan worden verbeterd. Iedereen neemt het model aan van kinderen die worden samengevoegd in synchrone cohorten. Referenties zijn voor het grootste deel gebaseerd op zittijd versus competentie. Ik denk dat studenten in hun eigen tempo moeten kunnen leren. Ze moeten concepten beheersen voordat ze verder gaan. De referenties moeten gebaseerd zijn op competenties. Als je iets leert op de Khan Academy of op je community college of op Harvard of op het werk, moet je het kunnen bewijzen en ook laten zien dat je het gedurende een bepaalde periode hebt bewaard.

Voorbij het omdraaien van de collegevoorbeelden thuis en thuis huiswerk maken - hoe denk je dat Khan Academy die problemen aanpakt?
We zijn vastgelijmd aan het idee om het klaslokaal om te draaien, want acht minuten na mijn TED-talk praat ik erover. Maar eerlijk gezegd zien we onszelf niet echt als een omgedraaid leermodel. Flip is een aardig idee, en ik denk dat het beter is dan de colleges in de klas te geven en zelf huiswerk te maken. Maar we beschouwen onszelf als voorstanders van een model voor zelfstudie dat gebaseerd is op beheersing en waarmee de tijd en de klassentijd van leerkrachten wordt vrijgemaakt om zich te concentreren op taken van een hogere orde.

Ons team drijft nu 40 mensen aan, en de site is aan het veranderen. Ik ben niet de enige die videocontent meer maakt en het interactieve platform wordt veel inhoudelijker. In de komende negen maanden zou je naar de Khan Academy-site kunnen gaan en zeggen: "Ik ben geïnteresseerd in algebra", en we zullen je een state-of-the-art, adaptieve test geven die je weet wat je weet en wat je niet doet. Op basis hiervan zullen we activiteiten aanbevelen waarvan wij denken dat die voor u waardevol zijn. We zullen proberen je te passen, om een ​​virtuele tutor te zijn.

Er zijn geweldige verhalen geweest over echt jonge kinderen die de Khan Academy gebruiken om calculus te leren wanneer ze 10 zijn. Wat gebeurt er wanneer ze 12 zijn en wiskunde op graduaatsniveau doen? Zijn er grenzen aan hoe goed het zelfstandig werken in een traditionele klasomgeving kan werken?
Mijn mening is, als een kind dat doet, is dat geweldig. Ze zouden de envelop moeten blijven drukken. Afhankelijk van waar een kind is, volwassenheid, is het waarschijnlijk een goed idee dat ze op hun traditionele school blijven, met vergelijkbare leeftijdscohorten. Maar ze moeten een uitlaatklep hebben, meerdere uren per dag, vooral als ze niet op de hoogte zijn van wiskunde of wetenschap of iets anders. Die studenten die op 16-jarige leeftijd evenveel kennis hebben als een normale grote computerwetenschap, laten ze voor de zomers stage lopen bij Google. Laat ze wat dingen gaan doen met die kennis. Dat helpt alleen de maatschappij.

Voor wie is deze aanpak geschikt, voor die 16-jarige Google-stagiairs of kinderen die het moeilijk hebben?
Ik zou verondersteld hebben, dit in te gaan, dat het de kinderen zouden zijn geweest die klassiek zelf gemotiveerd zijn. Maar we zien dat het geweldige kinderen zijn die gedemotiveerd of uitgecheckt zijn, of die veel fundamentele, fundamentele zwakheden hebben die ze zich in een traditionele klas voor schamen. Er is geen manier voor hen om het aan te pakken. Het is moeilijk voor de leraar om zelfs die zwakheden te diagnosticeren - en nu is dit een soort van zeer krachtige remedietool voor die studenten om het op een zeer veilige manier te doen.

Je gebruikt de uitdrukking "humanize the classroom" veel. Kun je uitleggen wat dat betekent?
De meeste van de klaslokalen die ik me herinner, en veel van de klaslokalen die ik nu bezoek, zien er niet zo verschillend uit. De kinderen zijn in een kamer. De bureaus staan ​​tegenover het bord - of ik denk dat het nu een whiteboard of een SMART-bord is. De meeste tijd in de klas wordt doorgebracht met een lezing en kinderen met het maken van notities. Zo nu en dan is er enige interactie. Maar mensen - vooral jonge mensen - zijn niet goed in stilzitten en passief luisteren. Ze willen dingen doen. Ze willen met elkaar praten. Ze willen menselijke banden met elkaar vormen. Dus als ik denk aan een menselijk klaslokaal, denk ik aan een klaslokaal dat geen 10 procent vragen stelt aan de leraar. Het is 100 procent vragen stellen aan de leraar en de leraar stelt vragen aan studenten en de studenten praten met elkaar en werken samen aan de dingen. Dat is voor mij een veel menselijkere ervaring.

Vind je dat leraren hier open voor staan?
Ik heb niet iemand laten opstaan ​​en zeggen: "Nee, nee, nee. Ik denk dat het eigenlijk over de lezing zou moeten gaan. "De leraren die ons gebruiken, we hebben niets dan goede dingen gehoord over hoe zij zich sterker voelen. Waar ik zou zeggen waar weerstand meer is, hoe mensen ons waarnemen. Veel van het persverhaal is rond de video's geweest. Dat was minuut acht van mijn TED-talk. De volgende 10 minuten waren aan het praten over hoe we menselijke interactie optimaliseerden en studenten in hun eigen tempo werkten en bewapende studenten en leraren met gegevens en al deze andere dingen. Omdat zoveel mensen denken dat lesgeven gaat over lesgeven, denken ze dat deze persoon die video's maakt probeert leraren te vervangen door een virtuele tool. Maar dat is het niet. Dit komt van de man die 3000 video's heeft gemaakt: ik denk niet dat de lezing het belangrijkste onderdeel van het leerproces is.

Een andere kritiek die ik heb gehoord, is dat je aanpak niet radicaal genoeg is.
Dat is een interessante. Sommige van deze mensen noemen zichzelf constructivisten of constructionisten, en voor hen draait het allemaal om het leren van studenten door het proces te ontdekken - je zou niet soort informatie aan hen moeten geven. En er is een debat geweest, vooral in wiskundekringen en wetenschappelijke kringen, over wat beter werkt: ontdekking of lezingen en probleemstellingen? Onze filosofie is dat dit geen concurrerende belangen zijn. Dit zijn eigenlijk aanvullende vaardigheden die studenten moeten oppikken. Het is waardevol om veel van de klassieke fysica-problemen te kunnen oplossen. De grote fysici van onze tijd leerden dat op die manier. Ze hadden goede natuurkundige instructeurs die ervoor zorgden dat ze harde problemen hadden.

Hoe ver kan leren op eigen tempo verlopen? Zoals wat zijn de institutionele obstakels om dit te doen, zoals openbare schoolbrede?
Het lijkt erop dat de snelste gebruikers hier in feite enkele van de toonaangevende instellingen zijn, hetzij het hoger onderwijs, hetzij het K-12-niveau. Fast-forward naar een wereld van vijf of tien jaar in de toekomst, waar de beste scholen in het land tot op zekere hoogte zijn overgestapt naar een model waar ze niet meer lesgeven, waar ze een op competenties gebaseerd model zijn. En je hebt gegevens waaruit blijkt dat het werkt. Ik denk dat het heel moeilijk is voor de rest van het systeem om gewoon te zeggen: "We willen niet als de beste zijn. We willen gewoon doen wat we hebben gedaan. "

Dus hoe ziet de Khan Academy er over vijf jaar uit?
Over vijf jaar wil ik dat Khan Academy een platform is waar je naartoe kunt gaan en zeggen: "Ik wil de Amerikaanse geschiedenis leren. Ik wil algebra leren. Ik wil de kwantumfysica leren. "Vrijwel elk regulier onderwerp. En het zal zeggen: "Oké, goed, hier is de diagnose voor jou." Je neemt de diagnose en verandert dan onmiddellijk in dit soort actieve tutor, om je te passen en ervoor te zorgen dat je dingen behoudt.

Zodra je een bepaalde kennisstaat bereikt, moet het systeem je kunnen vertellen: "Je weet wat je doet. We denken dat er een kans van 95 procent is dat je het heel goed zou doen als je hier de referentie-test op zou uitvoeren. Het kost $ 20 om het in het plaatselijke testcentrum te nemen. Ga en doe het."

We zullen over vijf jaar volledig geïnternationaliseerd zijn, dus we zijn beschikbaar in elke belangrijke taal. We zijn nu zes miljoen studenten per maand. Over vijf jaar weet ik het niet. Vijftig miljoen, ik trek dat nummer gewoon uit de luchtgeluiden, op één niveau, agressief. Maar het klinkt niet gek.

Hoe zit het met een brick-and-mortar school?
Zelfs voordat Khan Academy bestond, wilde ik altijd een school beginnen. Maar voor de komende twee tot drie jaar moet de focus liggen op de ontwikkeling van dit platform. Dan kunnen we een school creëren: een paar fantastische leraren inhuren, wat studenten meenemen en echt beginnen te experimenteren met de fysieke ervaring. Noem het wat je wilt - de school van de toekomst.